دانلود و خرید پایان نامه روانشناسی کارشناسی با عنوان بررسی مدیریت یادگیری در واحدهای آموزشی: آمادگی طراحی مدیریت یادگیری از سنتی به پیشرفته در مدارس مقطع متوسطه

مقدمه

پیشرفت علم و گسترش دامنه ی علوم مختلف ضرورت کسب معلومات بیشتر و با دوام تر در زمان کوتاه تر را اجتناب ناپذیر می سازد . بنابراین یکی از وظایف متخصصین تعلیم و تربیت شناسایی شیوه های مناسب جهت یادگیری سریع تر و بهتر دانش آموزان و استفاده بهینه یادگیرندگان از زمان محدود آموزش می باشدمتخصصین تعلیم و تربیت در تلاش برای ارائه  روش های مناسب و مفید جهت استفاده بهینه از فرصت ها و امکانات آموزشی در راستای یادگیری بهتر ، عمیق تر و وسیعتر ، ضمن مخالفت با تعاریف قبلی تدریس که آن را انتقال معلومات می دانستند تدریس را کمک به فراگیر برای تفهیم و درک مطالب می دانند ( شعاری نژاد ، 1390 )

عصر کنوني را عصر ارتباطات، عصر انفجار اطلاعات، عصر فراصنعتي، عصر دانش و غيره ناميده­اند. در اين عصر، قافله دانش و فناوري با سرعتي باورناپذير و شگفت انگيز پيش مي­رود و اگر جوامع بخواهند هم­پاي اين قافله راه بسپارند، بايستي حرکت کُند و سنتي خويش را کنار گذاشته و آهنگي تند و سريع براي گام برداشتن اختيار کنند که اگر جز اين باشد از قافله باز مي­مانند و اين به مفهوم گسستن حلقه ارتباط ايشان با ديگر جوامع و انزواست. (همان منبع)

در عصر حاضر که عصر دانایی نامیده می شود سازمان ها شاهد محیط هایی هستند که روز به روز پویاتر و چالش برانگیز تر می شوند. تغییر و تححول جز لاینفک دنیای امروز است، به عبارت دیگر تنها چیز ثابت تغییر است سازمان ها با ساختار های بزرگ، سنتی و غیر منعطف دیگر قادر به ادامه حیات در چنین محیطی نخواهند بود و در دنیای پر رقابت امروز باید یا تغییر ساختار دهند یا خود را به ابزارهایی برای سازگاری بااین تغییرات و کنترل آنها مجهز سازند. امروزه به سرمایه های نامشهود و معنوی که همان دانش نامیده می شود؛ به عنوان یک عامل مهم و حیاتی می نگرند. به بیان دیگر سازمان های در برابر تغییرات و تحولات موفق و پیروز خواهند بود که بتوانند سرمایه ی نامشهود و معنوی (دانش) خود را بهبود و توسعه بخشند.  (حیدری، 1390)

  امروزه بیشتر دبیران و اساتید دانشگاه، به دلیل تعداد فزاینده‌ی فراگیران در کلاس و نیز نامناسب بودن یا دسترسی محدود به تجهیزات، روش‌های یادگیری سنتی و کم دردسرتر را به روش‌های یادگیری پیشرفته و پرهزینه ترجیح می‌دهند، با این حال با گسترش ضرورت استفاده از روش‌های یادگیری نوین و فعال در تدریس بیش از پیش احساس می‌شود. فناوری برای تدریس و یادگیری ضروری است؛ و یادگیری دانش‌آموزان را افزایش می‌دهد(همان منبع)

فناوری گزینه‌هایی برای وفق دادن آموزش با نیازهای ویژه‌ی دانش‌آموزان برای معلمان فراهم می‌کند انتخاب این که چه وقت و چگونه از فناوری مناسب استفاده کنیم بخشی از راهبردهای حل مسأله مورد نیاز دانش‌آموزان استبرنامه‌ی درسی ولز بیان می‌کند: برای دانش‌آموزان باید فرصت‌هایی فراهم شود که در آنها توانایی توسعه و به‌کار بردن تکنولوژی اطلاعات از طریق مطالعه ایجاد شودبه‌نظر می‌رسد در یک سیر تاریخی، آموزش از روش‌های سنتی به سوی روش‌های متأثر از فناوری پیش می‌رود و برای بهبود آموزش‌ها در صدد بهره‌گیری از مزایای هر دو روش سنتی و  هوشمند است. حال این سوال مطرح است که آیا یادگیری و کسب دانش در هر ساختار و چارچوب سازمانی به وقوع خواهد پیوست و یا باید بستر و زمینه ای مناسب برای آن فراهم کرد؟ در پاسخ باید گفت همه سازمان ها یاد می گیرند به این معنی که با محیط پیرامون خود سازگار می شوند اما برخی اثربخش تر وموثر تر یاد گرفته و در محیط پررقابت امروزی موفقیت بیشتری به دست خواهند آورد. این سازمان، آنهایی هستند که به سمت دستیابی به ویژگی های سازمان یادگیرنده و شکل دادن ساختتار سازمانی خود منطبق با ساختار یک سازمان یاد گیرنده در حرکتند.  (حیدری، 1390)